{"id":803,"date":"2018-07-02T18:31:25","date_gmt":"2018-07-02T21:31:25","guid":{"rendered":"https:\/\/isfdyt5-bue.infd.edu.ar\/sitio\/reglamento-organico-institucional\/"},"modified":"2020-07-31T21:07:14","modified_gmt":"2020-08-01T00:07:14","slug":"reglamento-organico-institucional","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfdyt5-bue.infd.edu.ar\/sitio\/reglamento-organico-institucional\/","title":{"rendered":"Reglamento Org\u00e1nico Institucional"},"content":{"rendered":"


\n<\/strong><\/p>\n

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACI\u00d3N DOCENTE Y T\u00c9CNICA N\u00b0 5<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

\u201cRegi\u00f3n de la Norpampa\u201d<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Reglamento Org\u00e1nico Institucional<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

2018<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u201cEl hombre tiende naturalmente a su autorrealizaci\u00f3n formativamente. Ante las situaciones negativas debe trascenderlas. Si el medio es propicio, genuino y emp\u00e1tico y no amenazante, las potencialidades se ver\u00e1n favorecidas. \u201c<\/em><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

E<\/strong>l Reglamento Org\u00e1nico Institucional se constituye en un elemento indispensable para una gesti\u00f3n institucional democr\u00e1tica ya que fortalece la identidad del sistema formador a partir de una misi\u00f3n compartida entre los distintos actores institucionales. Resoluci\u00f3n CFE N\u00ba72\/08<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

E<\/strong>l ROI debe operar como una herramienta para lo cotidiano; y por eso, su formulaci\u00f3n resulta estrat\u00e9gica para la consolidaci\u00f3n de la organizaci\u00f3n y din\u00e1mica del funcionamiento interno de la instituci\u00f3n, en tanto fortalece la labor de los actores institucionales como responsables de la gesti\u00f3n, articulando la divisi\u00f3n de tareas y el trabajo en equipo, evitando tanto la superposici\u00f3n como la ausencia de roles y funciones en las distintas estructuras, procurando un mejor aprovechamiento de los recursos y haciendo visibles los circuitos intra e interinstitucionales.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

I.PRINCIPIOS ESTRUCTURALES<\/strong><\/span><\/p>\n

Identidad institucional:<\/strong><\/p>\n

E<\/strong>l Instituto Superior de Formaci\u00f3n Docente y T\u00e9cnica N\u00ba 5 \u00abRegi\u00f3n de la Norpampa\u00bb es la primera instituci\u00f3n terciaria que nace en Pergamino, en 1950, respondiendo a una demanda de la sociedad de contar con una oferta educativa de nivel superior para la cobertura de dos necesidades culturales: a) La formaci\u00f3n de personal especializado en distintas \u00e1reas del conocimiento y b) La organizaci\u00f3n de cursos de perfeccionamiento para los docentes que no quer\u00edan quedar al margen de los avances en el campo de las ciencias de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

F<\/strong>ue durante muchos a\u00f1os el \u00fanico \u00e1mbito en Educaci\u00f3n Superior par la formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n especializada en la regi\u00f3n norpampeana, en la actualidad comparte este prop\u00f3sito con otras instituciones.<\/p>\n

L<\/strong>a creaci\u00f3n de un instituto en nuestra regi\u00f3n, formaba parte de una mirada sist\u00e9mica que consideraba a la norpampa, espec\u00edficamente Pergamino, polo de desarrollo, cruce entre dos \u00e1mbitos culturales bien definidos Buenos Aires y el interior.<\/em><\/p>\n

E<\/strong>sta zona de cruce, incluso asume perfiles geogr\u00e1ficos e hist\u00f3ricos propios, que impregnan a esta instituci\u00f3n constituy\u00e9ndola como centro cultural en una vasta zona de influencia. Le otorga adem\u00e1s un perfil flexible, de organizaci\u00f3n abierta y din\u00e1mica. Dispuesta a aprender, a dar nuevos aportes e incluso, de desaprender cuando resulte necesario.<\/p>\n

C<\/strong>abe recordar adem\u00e1s, las palabras de la entonces Directora del Establecimiento Profesora Susana L\u00f3pez Gorrini de Sharry, pronunciadas al celebrarse en 1975 las Bodas de Plata de la Instituci\u00f3n:<\/p>\n

\u201cLa fr\u00eda Ley que dec\u00eda, cr\u00e9anse seis institutos de pedagog\u00eda que funcionar\u00e1n en\u2026, y entre otras ciudades nombraba a Pergamino, estaba respaldada por la convicci\u00f3n de que esta ciudad, entonces mucho menos importante que en la actualidad, se convertir\u00eda en el polo de la zona noreste de la Provincia de Buenos Aires\u2026\u201d,<\/em>m\u00e1s adelante expres\u00f3: \u201cEn este aniversario asumimos el compromiso de seguir caminando los senderos ya abiertos y de construir en el campo educacional el brillante futuro que nuestra ciudad y la patria nos exigen\u2026\u201d<\/em><\/p>\n

E<\/strong>n la actualidad sigue cumpliendo una funci\u00f3n sustantiva en el desarrollo pedag\u00f3gico continuo de educadores en la\u00a0 regi\u00f3n norte de la provincia de Buenos Aires. A ra\u00edz de su registro formal en el INET en el a\u00f1o 2007, su oferta no solo se limita a la formaci\u00f3n de educadores, sino tambi\u00e9n a la de t\u00e9cnicos. Es una Instituci\u00f3n que est\u00e1 en apertura constante al medio social a trav\u00e9s de la b\u00fasqueda permanente de opciones de salida laboral para los j\u00f3venes pergaminenses. Nuestra visi\u00f3n consiste en lograr un claro liderazgo en la formaci\u00f3n de t\u00e9cnicos profesionales para favorecer la empleabilidad o la concreci\u00f3n de estudios universitarios que redunden al servicio de la comunidad toda y en particular en el medio productivo de la ciudad y la zona a trav\u00e9s de sus competencias profesionales y conocimiento.<\/p>\n

E<\/strong>s nuestro prop\u00f3sito trabajar para formar docentes y t\u00e9cnicos de alto nivel acad\u00e9mico y de fuerte compromiso con el medio educativo, socio cultural y empresarial\u00a0 en que se desenvuelvan. Tambi\u00e9n tenemos intenciones de continuar relacion\u00e1ndonos por medio de pol\u00edticas integradoras con universidades tecnol\u00f3gicas u otros centros de altos estudios para formar alianzas estrat\u00e9gicas y, as\u00ed, poder responder a las necesidades y expectativas de la regi\u00f3n de manera proactiva, ya que el equipo de conducci\u00f3n manifiesta un compromiso permanente con la innovaci\u00f3n, los cambios, y las propuestas que surjan para instalar nuevas ofertas acad\u00e9micas que promuevan el desarrollo local y regional.<\/p>\n

E<\/strong>l ISFD y T N 5 es una instituci\u00f3n de corte humanista que privilegia las relaciones humanas y valora la participaci\u00f3n de todos sus integrantes en la construcci\u00f3n del quehacer educativo, por eso da voz a todos los que participan de la construcci\u00f3n del saber t\u00e9cnico y docente. Se fomenta\u00a0 la innovaci\u00f3n e instala la preocupaci\u00f3n \u00a0por la\u00a0 investigaci\u00f3n como un campo a construir. Las jornadas de la instituci\u00f3n, el caf\u00e9 literario cultural y las capacitaciones brindadas al personal docente y t\u00e9cnico dan cuenta cabal de esta preocupaci\u00f3n.<\/p>\n

S<\/strong>e considera la tecnolog\u00eda como una conquista y como uno de los puntales de la instituci\u00f3n y a las pr\u00e1cticas colaborativas integradas e integrales como una fortaleza cuya realizaci\u00f3n\u00a0 se anticip\u00f3\u00a0 a los requerimientos regionales y provinciales. Desde el primer Congreso Pedag\u00f3gico, las Capacitaciones a docentes y directivos de todos los niveles del sistema educativo, la creaci\u00f3n del Polo de Desarrollo en Tecnolog\u00eda Educativa, La participaci\u00f3n en Congresos , las publicaciones de alumnos y profesores en revistas acad\u00e9micas, los Post\u00edtulos y Cursos del Programa Nacional de Formaci\u00f3n, el Tramo de Formaci\u00f3n\u00a0 Pedag\u00f3gica para el Nivel Superior, la radio,\u00a0 la labor del CIPE, ente otras tantas acciones, son claros ejemplos de esta realizaci\u00f3n y se constituyen a modo de ejemplo como hitos importantes del accionar de la instituci\u00f3n.<\/p>\n

L<\/strong>as realizaciones de proyectos interinstitucionales han sido y ser\u00e1n\u00a0 siempre bienvenidos porque entendemos que es a trav\u00e9s de las relaciones con empresas e instituciones educativas que se consolida la labor t\u00e9cnico-educativa profesional que se impulsa desde las aulas hacia la comunidad y la regi\u00f3n.<\/p>\n

E<\/strong>l ISFD y T N 5 tiene como propuestas proyectivas: formar equipos de investigaci\u00f3n y realizar su primer congreso t\u00e9cnico \u2013educativo.<\/p>\n

Una historia fundacional<\/strong><\/p>\n

H<\/em><\/strong>acia 1940, la sociedad pergaminense se alarm\u00f3 al recibir los datos del cuarto Censo Nacional que indicaban que la poblaci\u00f3n no hab\u00eda crecido significativamente porque adem\u00e1s de ser poco el crecimiento vegetativo, era necesario tener en cuenta el fen\u00f3meno de emigraci\u00f3n que padec\u00edan las ciudades del interior. Al mismo tiempo ya se vislumbraba el desarrollo de Buenos Aires.<\/em><\/p>\n

U<\/strong>n an\u00e1lisis\u00a0 muy simple mostraba el peligro mayor. La juventud se quedaba sin posibilidades de progreso por falta de centros superiores formadores de docentes especializados, profesionales y t\u00e9cnicos para el futuro, y tambi\u00e9n por ausencia o disminuci\u00f3n de oportunidades laborales.<\/p>\n

S<\/strong>e origin\u00f3 entonces una concientizaci\u00f3n en todos los ciudadanos, sobre el valor de su esfuerzo en la necesaria evoluci\u00f3n econ\u00f3mica cultural. Se formaron peque\u00f1os grupos que trabajaron desinteresadamente y desde distintas \u00f3pticas, para impulsar todas las posibilidades de desarrollo.<\/p>\n

P<\/strong>ergamino se perfilaba como polo de desarrollo en el norte de la provincia de Buenos Aires. Surg\u00eda como necesidad que tambi\u00e9n lo fuera en el aspecto cultural, en el campo de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

T<\/strong>oda la comunidad vislumbr\u00f3 el problema y el sector docente empez\u00f3 a exigir propuestas para cubrir la necesidad. El apoyo fue amplio, la sociedad en pleno ofreci\u00f3 su aporte de ideas y varios proyectos fueron surgiendo. Pero la realizaci\u00f3n se vio pr\u00f3xima cuando existi\u00f3 la posibilidad de beneficiarse con la nueva Ley de Creaci\u00f3n de Ense\u00f1anza Superior en la Provincia de Buenos Aires.<\/strong>Por dicha v\u00eda se podr\u00eda contar con un establecimiento de nivel terciario que cubrir\u00eda las dos necesidades mencionadas, o sea la formaci\u00f3n de personal especializado y altamente capacitado en distintas \u00e1reas y el perfeccionamiento del docente en ejercicio.<\/p>\n

E<\/strong>n consecuencia, se iniciaron los trabajos previos a la puesta en marcha del nuevo establecimiento tan ansiado.<\/p>\n

R<\/strong>escatamos algunas instrucciones del Profesor Rafael Ruta quien tuvo a su cargo la responsabilidad de la organizaci\u00f3n.<\/p>\n

D<\/strong>ec\u00eda con respecto a los fines de la Ense\u00f1anza Superior: \u201cNo se trata de la creaci\u00f3n de una escuela m\u00e1s, del dictado de un curso m\u00e1s de historia, literatura, etc. Sino que el prop\u00f3sito perseguido es la Formaci\u00f3n de Maestros, la integraci\u00f3n de su Formaci\u00f3n Cultural y Did\u00e1ctica, para lograr la preparaci\u00f3n para desempe\u00f1ar funciones directivas y de inspecci\u00f3n en la ense\u00f1anza provincial\u201d<\/strong> (acta N\u00ba 1. Libro N\u00ba 1, Archivo I.S.F.D y T N\u00ba 5)<\/p>\n

A<\/strong>l acto de inauguraci\u00f3n el 29 de agosto de 1950, asiste el Ministro Julio C\u00e9sar Avanza, el Subsecretario Acosta, el Director General de Ense\u00f1anza Dr. Mignone y el Jefe de Departamento de Did\u00e1ctica, Profesor Rafael Ruta.<\/p>\n

 <\/p>\n

C<\/strong>on respecto a la obra de extensi\u00f3n del Instituto se\u00f1ala que \u201cdebe realizarse en primer lugar para los maestros para quienes se dictar\u00e1n cursillos simples y clases de aplicaci\u00f3n de temas de los programas vigentes en las escuelas de la provincia\u201d. Y para todo el magisterio se proyecta \u201cel Teatro Experimental, con ensayos los viernes y s\u00e1bados y con difusi\u00f3n de las obras cl\u00e1sicas\u201d.<\/strong><\/p>\n

L<\/strong>a inscripci\u00f3n original fue de ochenta y cuatro alumnos.<\/p>\n

A<\/strong>l iniciarse el a\u00f1o lectivo 1951, el profesor Ruta visit\u00f3 el Instituto para poner en marcha el \u201cPerfeccionamiento Cultural y T\u00e9cnico del Maestro\u201d y las \u201cSemana Pedag\u00f3gicas\u201d.<\/p>\n

E<\/strong>sto signific\u00f3 la primera proyecci\u00f3n hacia el magisterio y hacia la comunidad, signific\u00f3 la extensi\u00f3n del Instituto para llegar al Magisterio en especial y a todos los habitantes de Pergamino y su zona de influencia, aspirantes de cultura.<\/p>\n

A tal efecto se organizaron cinco semanas pedag\u00f3gicas en las que se trataron temas de Filosof\u00eda de la Educaci\u00f3n, Iniciaci\u00f3n Literaria, Formaci\u00f3n Moral y Religiosa e Historia Argentina.<\/p>\n

La tarea del establecimiento se vio favorecida por el apoyo de la superioridad, que: – otorg\u00f3 becas para los maestros \u2013 organiz\u00f3 estrategias para difundir la Ley de Educaci\u00f3n (5650) y el Estatuto del Docente \u2013 implement\u00f3 publicaciones sobre temas pr\u00e1cticos destinados a la escuela primaria \u2013 es de se\u00f1alar especialmente, que anex\u00f3 en 1952, un Curso de Especializaci\u00f3n para Maestros de excepcionales, de una duraci\u00f3n de dos a\u00f1os, con objeto de formar personal para cubrir los cargos de la apenas iniciada Direcci\u00f3n de Ense\u00f1anza para Excepcionales\u2013 brind\u00f3 un cursillo a los cargos de directores y vicedirectores de escuela primaria.<\/strong><\/p>\n

L<\/strong>a marcha continuaba sin pausa.<\/p>\n

S<\/strong>e empezaban a cumplir los objetivos.<\/p>\n

E<\/strong>l Instituto entregaba a la escuela argentina maestros convenientemente preparados, que lograban culminar sus esfuerzos por obtener su perfeccionamiento en un establecimiento que funcionaba en la ciudad.<\/p>\n

C<\/strong>onforme a un estudio realizado sobre la procedencia del alumnado la zona de influencia comprende a las siguientes localidades: Acevedo, Guerrico, Conesa, Gral Rojo, Col\u00f3n, Alfonzo, Salto, Arrecifes, San Pedro, Ramallo, Chacabuco, San Antonio de Areco, Capit\u00e1n Sarmiento y dem\u00e1s poblaciones intermedias.<\/p>\n

L<\/strong>a Ense\u00f1anza Superior se afirmaba en el interior de la provincia de Buenos Aires: Pergamino era una evidencia de tal hecho.<\/p>\n

E<\/strong>l Instituto Superior de Formaci\u00f3n Docente N\u00b0 5, dej\u00f3 de ser solo para Pergamino y sus adyacencias, se transform\u00f3 en un polo de atracci\u00f3n para la juventud estudiosa del Norte de la provincia de Buenos Aires.<\/p>\n

C<\/strong>abe aclarar que el Instituto Superior de Pedagog\u00eda iniciar\u00eda sus actividades en la escuela N\u00b0 6 Juan Bautista Alberdi, sita en Bulevar Rocha y Zeballos, cedida por las autoridades que reg\u00edan la ense\u00f1anza primaria hasta tanto se implementara con la correspondiente casa y mobiliario a la nueva instituci\u00f3n.<\/p>\n

E<\/strong>n el a\u00f1o 1953 se hab\u00eda dado un nuevo paso, dotado a la instituci\u00f3n de un edificio independiente, mediante el alquiler de la finca de la familia Ruiz Moreno, ubicada en 11 de septiembre 812.<\/p>\n

S<\/strong>e procuraban algunas comodidades y la instalaci\u00f3n de la biblioteca que perteneciera al Ateneo Pedag\u00f3gico cuyo funcionamiento hab\u00eda cesado.<\/p>\n

E<\/strong>l Instituto segu\u00eda creciendo y afianz\u00e1ndose, de manera tal, que algunas clases se dictaban en un espacio cedido por la confiter\u00eda del Club Gimnasia, ubicado enfrente.<\/p>\n

P<\/strong>or ello, la comunidad consigue que la familia Urr\u00fatia cediera algunas habitaciones de su casa de 11 de Septiembre y Merced, a una cuadra de distancia de la sede.<\/p>\n

M<\/strong>erece un p\u00e1rrafo aparte la labor desarrollada por la Asociaci\u00f3n Cooperadora desde ese entonces y hasta nuestros d\u00edas ya que continuamente colaboran activamente y permiten que la instituci\u00f3n se adecue a las necesidades de nuestra comunidad educativa.<\/p>\n

A<\/strong> partir de la gesti\u00f3n de este \u00f3rgano y de directivos, alumnos y comunidad de Pergamino el instituto se traslada a una casa propia en Florida 519, el 10 de Agosto de 1970.<\/p>\n

L<\/strong>a nueva casa brindaba mayores comodidades, Sin embargo, no alcanzaban sus dependencias para albergar al alumnado que asist\u00eda para su formaci\u00f3n o su perfeccionamiento.<\/p>\n

E<\/strong>n 1977, a\u00f1o del Bicentenario del Nacimiento del Gral. Don Jos\u00e9 de San Mar\u00edn, el Instituto se ve favorecido por un Plan de Construcci\u00f3n de nuevos edificios escolares de la Pcia. de Buenos Aires, por ser el \u00fanico Instituto Superior, que posee casa propia.<\/p>\n

ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES<\/strong><\/p>\n

Inauguraci\u00f3n Edificio Actual<\/strong><\/p>\n

E<\/strong>l arquitecto Ra\u00fal Rossi don\u00f3 con el acuerdo de todas las autoridades del municipio el terreno para la construcci\u00f3n de la nueva casa, en Scalabrini Ortiz 472, Barrio Gral San Mart\u00edn en las cercan\u00edas del Primer Cruce de caminos. El Gobierno de la Provincia se encarg\u00f3 de la construcci\u00f3n del mismo que comenz\u00f3 en noviembre de 1978.<\/p>\n

L<\/strong>a inauguraci\u00f3n tuvo lugar el 1 de abril de 1980 y cont\u00f3 con la presencia del Ministro de Educaci\u00f3n General Ovidio Jes\u00fas Antonio Solari. En sus palabras se mencionan los siguientes conceptos \u201cconsidero muy importante la labor de los institutos para formar los aut\u00e9nticos maestros, con alto grado de actitud docente\u201d\u2026..\u201d Por ello, hemos pensado en la necesidad de una infraestructura adecuada, y hoy con orgullo podemos mostrar este magn\u00edfico edificio que es el primero que se construye en Buenos Aires con destino exclusivo para un Instituto de Ense\u00f1anza Superior\u201d<\/p>\n

A<\/strong>l realizar un\u00a0 corte en la historia de la instituci\u00f3n y al cumplir veinte a\u00f1os de existencia los archivos de la entidad educativa registran el funcionamiento de cinco carreras:<\/p>\n

A<\/strong>sistente en Psicopedagog\u00eda, Psicopedagogo, Asistente Social Profesional, Formaci\u00f3n de Maestros de Educaci\u00f3n Diferenciada, Formaci\u00f3n de Maestros de Educaci\u00f3n Preescolar<\/p>\n

T<\/strong>ambi\u00e9n es de destacar que en la instituci\u00f3n funcionaban dos Gabinetes\u00a0 y dos Departamentos, que proyectaban el servicio a la comunidad y a la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

U<\/strong>n ejemplo de esto fueron las Jornadas de Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica y T\u00e9cnica que se realizaron en colaboraci\u00f3n con la Universidad de Rosario y el Instituto Nacional de Tecnolog\u00eda Agropecuaria.<\/p>\n

E<\/strong>n los primeros tiempos se trabajaban en un solo turno, pero el crecimiento de la matr\u00edcula, oblig\u00f3 a hacerlo en dos turnos y en la actualidad funcionan tres turnos.<\/p>\n

A<\/strong>l acercarse 1980, el Instituto N\u00b0 5 cont\u00f3 con tres turnos, con horario continuo, desde las 7.45 hasta las 22.30 horas. Lo antedicho facilitaba a los aspirantes de las distintas especialidades conciliar trabajo y estudio. Hacia 1985, se hace necesario incorporar el d\u00eda s\u00e1bado para dar cumplimiento, en la actualidad, a la capacitaci\u00f3n.<\/p>\n

L<\/strong>as carreras que se hab\u00edan ido incorporando acrecentaron el n\u00famero de alumnos y el prestigio de la Instituci\u00f3n: Fonoaudiolog\u00eda, Profesorado de en Sordos e Hipoac\u00fasicos, Profesorado en Irregulares Sociales, T\u00e9cnico Superior en Cooperativismo, Maestro Especializado en Educaci\u00f3n de Adultos, Capacitaci\u00f3n Directiva y T\u00e9cnica y Ciencias de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n

M<\/strong>\u00e1s adelante se incorporaron nuevas e importantes carreras como el Magisterio en Ingl\u00e9s; el Profesorado de Ingl\u00e9s: Profesorado Especializado en Estimulaci\u00f3n Temprana; Profesorado en Geograf\u00eda y Profesorado Especializado en Jard\u00edn Maternal.<\/p>\n

L<\/strong>as nuevas carreras se iban incorporando respetando siempre el esp\u00edritu de formaci\u00f3n para los j\u00f3venes que se iniciaban en cada una de ellas y de perfeccionamiento para los que ya estaban en ejercicio.<\/p>\n

P<\/strong>or eso fueron tambi\u00e9n numerosos los cursos de capacitaci\u00f3n para docentes, los trabajos realizados a nivel comunidad, las charlas dictadas y los talleres creados.<\/p>\n

R<\/strong>especto de los directivos se trat\u00f3 en la mayor\u00eda de los casos, de docentes de esta casa de estudios. Personal que se sucedi\u00f3 en el cargo de Director ya sea como titular o interino: Profesor Alberto Nero Gauthier, Profesora Edit Lina Vallinas, Se\u00f1or Nicol\u00e1s Manuel Torres, Se\u00f1ora Margarita Bertuch de Uranga, Se\u00f1or Constante Paladino (interventor), Se\u00f1orita Elvira Escoda, Profesor Horacio Miguel Picco, Profesora Susana L\u00f3pez Gorrini de Sharry Profesor Bernardo Sheridan, Profesora Elsa Picco de Revaz, Profesora Teresa Cosentino, Profesor Enrique Gustavo Z\u00facaro y, desde el 20 de agosto de 2019, en la direcci\u00f3n titular la Licenciada Mar\u00eda Gabriela Colombo.<\/p>\n

En la actualidad<\/strong> el Equipo Institucional est\u00e1 integrado por: Director: Ma In Tesol Enrique Gustavo Z\u00facaro; Vicedirectora: Lic. Ana Mar\u00eda Testatonda; Secretaria: Prof. Silvia M\u00f3nica Lombide Bibliotecarias: Susana Renati y Silvina Bartolini, Preceptores: Profesores: Andrea Gorordo, Silvia Pollo, Gustavo Perreta, Mariano Elarrart,\u00a0 Sergio Mart\u00ednez, Herminia Noem\u00ed Cabral; Personal auxiliar: Alejandra Vali\u00f1a, Mar\u00eda del Carmen Tena, M\u00f3nica Hach\u00e9n, Zulma Cant\u00f3n, Marcela Turd\u00f3, Gustavo Galiaso, Germ\u00e1n Thom\u00e9, Alejandro Escoda y Claudia Marian<\/p>\n

D<\/strong>urante el a\u00f1o 2018 y ante un nuevo aniversario, en la instituci\u00f3n se dictan las siguientes carreras: Profesorado de Ingl\u00e9s, Profesorado de Educaci\u00f3n Especial. Discapacidad Intelectual, y Discapacidad Neuromotor, Tecnicatura Superior en Psicopedagog\u00eda, Tecnicatura Superior en Trabajo Social, Tecnicatura Superior en Higiene y Seguridad en el Trabajo, Tecnicatura Superior en An\u00e1lisis de Sistemas y Tecnicatura Superior en Comunicaci\u00f3n Multimedial.<\/p>\n

E<\/strong>n la actualidad y debido al aporte de todos los integrantes se constituye como una pujante Instituci\u00f3n que ha provisto y contin\u00faa formando desde el a\u00f1o 1950 especialistas que se insertar\u00e1n en distintas \u00e1reas de trabajo de la provincia y\u00a0 del pa\u00eds. Ofrece una posibilidad de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n acorde a los nuevos tiempos y a las necesidades de la comunidad,\u00a0 es centro de investigaci\u00f3n y difusi\u00f3n permanente de la cultura.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

IMPOSICI\u00d3N DEL NOMBRE<\/strong><\/p>\n

En el marco de la Resoluci\u00f3n 1504 del 2011 que propone las pautas generales para la ratificaci\u00f3n, rectificaci\u00f3n y proposici\u00f3n del nombre a imponer a los establecimientos educativos de Gesti\u00f3n Estatal en donde se manifestaba que \u201ces prop\u00f3sito de la direcci\u00f3n general de cultura y educaci\u00f3n sensibilizar a las nuevas generaciones, en tanto protagonistas activos de las comunidades educativas\u2026.\u201d<\/p>\n

Es por ello que el 17 de Junio del 2011, ante la necesidad de imponer un nombre a la instituci\u00f3n y como resultado de la consulta a toda la comunidad educativa, se aprueba el nombre \u201cregi\u00f3n de la norpampa\u201d.<\/p>\n

Este nombre representa seg\u00fan lo expresado en el acto de imposici\u00f3n por la Licenciada Mar\u00eda\u00a0 Cristina Plencovich:<\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201cCreo que los nombres de las personas y las cosas est\u00e1n llenos de sentido. A veces parece que el azar interviniera a trav\u00e9s de calendarios y otras efem\u00e9rides en la imposici\u00f3n del nombre. Sin embargo, todo esto es una impostura en la que los designios esconden fugazmente los significados. Despu\u00e9s la historia se encarga de demostrar la coincidencia entre el nombre y el recorrido. En el caso del Instituto, su nombre refiere a un lugar especial en la historia del pa\u00eds: la Regi\u00f3n de la Norpampa. Y la instituci\u00f3n desde sus inicios mostr\u00f3 esa vocaci\u00f3n multiespacial en el origen de sus alumnos y docentes, en el dinamismo de sus propuestas, en la apertura de sus carreras, algunas de ellas \u00fanicas en la provincia de Buenos Aires y en el pa\u00eds. Celebremos este horizonte de apertura que sigue don\u00e1ndonos esta querida instituci\u00f3n de la Norpampa bonaerense.\u201d <\/em><\/p>\n

Tambi\u00e9n es importante recordar las palabras del Profesor Horacio Picco de su libro \u201cDel asumir la tierra. La Norpampa como regi\u00f3n\u201d\u00a0 1990:<\/p>\n

\u2026\u2026..aunque \u201cregi\u00f3n\u201d tiene siempre una referencia al espacio, es una categor\u00eda de la cultura m\u00e1s que de la tierra. Hace alusi\u00f3n a ella en la medida en que la tierra se convierte en fundamento y sost\u00e9n de una construcci\u00f3n humana. …es la geograf\u00eda asumida por el esp\u00edritu. Por eso, m\u00e1s que en la tierra su lugar se da en el alma que culturalmente la vive.<\/em><\/p>\n

\u201c\u2026..\u201cDesde los d\u00edas iniciales de la fundaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, entre Buenos Aires, el puerto y el interior de la tierra se encuentra un amplio \u00e1mbito. No es Buenos Aires, no es el interior. Es irreductible a ellos. \u2026. Es la regi\u00f3n de la Norpampa\u2026. <\/em><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

POLO de DESARROLLO<\/strong><\/p>\n

En el a\u00f1o 2000 se crean los Polos de desarrollo con el prop\u00f3sito de impulsar un conjunto de acciones dirigidas\u00a0 a dar continuidad, mejorar y potenciar el desarrollo acad\u00e9mico de las Instituciones de Formaci\u00f3n Docente, as\u00ed como favorecer su apertura e interrelaci\u00f3n con la comunidad en que se desenvuelven llevando adelante acciones de intercambio entre dichas instituciones y otras instituciones educativas, organismos, asociaciones civiles, gremios y dem\u00e1s actores de la comunidad en general.<\/p>\n

El Proyecto presentado desde esta instituci\u00f3n y aprobado, hizo hincapi\u00e9 en la Inclusi\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas en educaci\u00f3n, consider\u00e1ndose el \u00fanico polo de desarrollo que abordo una necesidad institucional.<\/p>\n

El grupo de trabajo estuvo coordinado por la Licenciada Ana Testatonda y con la participaci\u00f3n de las Profesoras Susana Usero, Lidia Valentini, Claudia Rodriguez, Maria del Huerto Revaz\u00a0 y Alejandra\u00a0 Foschia.<\/p>\n

Se realizaron gran cantidad de exitosos encuentros en este instituto y en escuelas del distrito con la finalidad de capacitar y acompa\u00f1ar a los docentes en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n

Funcion\u00f3 hasta el 31 de marzo de 2008.<\/p>\n

 <\/p>\n

CENTRO DE ACTUALIZACI\u00d3N E INNOVACIONES EDUCATIVAS (CAIE)<\/strong><\/p>\n

El Centro de Actualizaci\u00f3n e Innovaciones Educativa\u00a0 se cre\u00f3 con el objetivo de contribuir a mejorar las pr\u00e1cticas educativas acercando a docentes, directivos y supervisores, un conjunto de materiales y estrategias de ense\u00f1anza que les permitieran poner en pr\u00e1ctica los nuevos enfoques propuestos desde los Dise\u00f1os Curriculares.<\/p>\n

Tambi\u00e9n se cre\u00f3 como un\u00a0 espacio de trabajo e intercambio de experiencias y recursos y materiales.<\/p>\n

Funcion\u00f3 en este Instituto durante el a\u00f1o 2001 coordinado por la Profesora Blanca Portillo, cumpliendo una destacada intervenci\u00f3n en el asesoramiento, acercamiento de materiales y promoci\u00f3n de propuestas pedag\u00f3gicas innovadoras en los servicios educativos del medio.\u00a0 En el a\u00f1o 2008 comenz\u00f3 a funcionar nuevamente bajo la coordinaci\u00f3n del profesor Gabriel Almada\u00a0 enfocado a la incorporaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n, es decir para que los docentes puedan incorporar la tecnolog\u00eda como herramienta pedag\u00f3gica despu\u00e9s de vencer el temor a lo desconocido y capacitarse adecuadamente.<\/p>\n

PROGRAMA CLICKEAR<\/strong><\/p>\n

En el a\u00f1o 2010, entre la multiplicidad de acciones realizadas surge del seno del CAIE de la instituci\u00f3n el Programa Clickear, que es una Propuesta de Alfabetizaci\u00f3n Digital que fue presentada y aprobada por la Municipalidad de Pergamino.\u00a0 En funcionamiento en la actualidad y consiste en la alfabetizaci\u00f3n digital de todos los alumnos de escuelas primarias del distrito, previa capacitaci\u00f3n de directivos y docentes y entrega de una netbook a cada alumno, a cada docente y a cada directivo. Este Programa fue reconocido y es auspiciado por UNESCO y\u00a0 se implementa exitosamente en \u00edntima relaci\u00f3n e intercambio permanente con el Plan Ceibal de Uruguay. El CAIE continu\u00f3 su labor\u00a0 desarrollando talleres sobre el uso de aplicaciones\u00a0 integradas en las netbooks de Conectar Igualdad, uso del programa PREZI, uso de la pizarra electr\u00f3nica, tratamiento de im\u00e1genes digitales etc.\u00a0 y la asistencia t\u00e9cnico pedag\u00f3gica a las 54 escuelas primarias del partido de Pergamino para la implementaci\u00f3n del Programa Clickear.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

POSTITULO DE ACTUALIZACION ACADEMICA EN EDUCACION DE ADULTOS<\/strong><\/p>\n

Por disposici\u00f3n 143 del 2009 art 3 se autoriza la presentaci\u00f3n de proyectos de educaci\u00f3n a distancia para su evaluaci\u00f3n correspondientes en Educaci\u00f3n rural y a otras postitulaciones.<\/p>\n

Por Dictamen N\u00aa 1326\/2010, emitido por la Comisi\u00f3n Federal de Registro y Evaluaci\u00f3n Permanente de\u00a0 Educaci\u00f3n a distancia, fue aprobado el Post\u00edtulo de Actualizaci\u00f3n Acad\u00e9mica en Educaci\u00f3n de Adultos, con esta modalidad, con el objeto de adecuar la oferta educativa a las necesidades de la poblaci\u00f3n de esta regi\u00f3n de la provincia de Buenos Aires.<\/p>\n

Se dict\u00f3 en este Instituto desde marzo de 2011 hasta diciembre de 2012. La Coordinaci\u00f3n estuvo a cargo de la Profesora Norma Zeballos y result\u00f3\u00a0 altamente positivo con un importante n\u00famero de egresados de Pergamino y zona de influencia.<\/p>\n

 <\/p>\n

POSTITULO DE ACTUALIZACION ACADEMICA EN APRENDIZAJE Y DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO<\/strong><\/p>\n

Teniendo en cuenta que la provincia de Buenos Aires\u00a0 alienta la presentaci\u00f3n de ofertas de Post\u00edtulos como medio para la profundizaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de conocimientos que redundar\u00e1n en beneficio del Sistema Educativo en su conjunto, esta instituci\u00f3n present\u00f3\u00a0 el Proyecto de\u00a0 creaci\u00f3n del Post\u00edtulo de Actualizaci\u00f3n Acad\u00e9mica en Aprendizaje y Desarrollo Infantil Temprano\u00a0 con modalidad a distancia.<\/p>\n

Por Dictamen N\u00ba 1193\/2008 emitido por la Comisi\u00f3n Federal\u00a0 de Registro y Evaluaci\u00f3n Permanente de las Ofertas de Educaci\u00f3n\u00a0 a distancia fue aprobado con reservas.<\/p>\n

Por Resoluci\u00f3n N\u00aa 305 del a\u00f1o 2010 de la Direcci\u00f3n General de Cultura y Educaci\u00f3n se convalid\u00f3 el Dictamen 1193\/2008 y se aprob\u00f3 el Post\u00edtulo de Actualizaci\u00f3n Acad\u00e9mica en\u00a0 Aprendizaje y Desarrollo Infantil Temprano presentado por este instituto y se dict\u00f3\u00a0 desde\u00a0 marzo de 2010 hasta diciembre de 2011, con gran cantidad de inscriptos y por ende de egresados.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0II. Principios generales que enmarcan y orientan la gesti\u00f3n institucional:<\/strong><\/span><\/p>\n

Formar profesionales docentes y t\u00e9cnicos que se caractericen por la solidez y actualizaci\u00f3n de sus conocimientos y su compromiso con la sociedad de la que forman parte.<\/p>\n

Brindar formaci\u00f3n profesional, actualizaci\u00f3n y especializaci\u00f3n permanente en las \u00e1reas del saber docente y t\u00e9cnico, de acuerdo con las necesidades culturales y productivas locales, regionales y provinciales.<\/p>\n

 <\/p>\n

Profundizar los procesos de democratizaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Superior, contribuir a la producci\u00f3n y distribuci\u00f3n equitativa del conocimiento y asegurar la igualdad de oportunidades y posibilidades.<\/p>\n

Fomentar\u00a0 el desarrollo\u00a0 profesional en el m\u00e1s alto nivel de acuerdo\u00a0 con los avances cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicos y las\u00a0 necesidades socio-culturales de la Provincia y de la regi\u00f3n.<\/p>\n

Garantizar el derecho a la educaci\u00f3n y contribuir a la formaci\u00f3n integral del estudiante<\/p>\n

Promover un esp\u00edritu institucional: flexible, de puertas abiertas, democr\u00e1tico, inclusor y pluralista.<\/p>\n

Promover proyectos de c\u00e1tedra \u00a0democr\u00e1ticos, participativos y creativos.<\/p>\n

Contribuir a la formaci\u00f3n permanente de los profesionales docentes y t\u00e9cnicos.<\/p>\n

Favorecer pr\u00e1cticas educativas que incluyan las realidades de los diversos contextos sociales.<\/p>\n

Diversificar las oportunidades de actualizaci\u00f3n y perfeccionamiento para los egresados e integrantes del sistema educativo, en el marco de un proceso continuo y permanente.<\/p>\n

Misi\u00f3n del ISFD y T N\u00ba 5:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

E<\/em><\/strong>l ISFD y T N 5 es una instituci\u00f3n de corte humanista que privilegia las relaciones humanas y valora la participaci\u00f3n de todos sus integrantes en la construcci\u00f3n del quehacer educativo, por eso da voz a todos los que participan de la construcci\u00f3n del saber t\u00e9cnico y docente.<\/em><\/p>\n

E<\/em><\/strong>s por ello que tiene como misi\u00f3n formar profesionales docentes y t\u00e9cnicos con excelencia acad\u00e9mica, capaces de satisfacer competencias laborales que demandan los sectores educativos, productivos y sociales.<\/em><\/p>\n

Funciones:<\/strong><\/p>\n

Formar y capacitar para el ejercicio de la docencia en los distintos niveles del sistema educativo.<\/p>\n

 <\/p>\n

Proporcionar formaci\u00f3n superior de car\u00e1cter instrumental en las \u00e1reas human\u00edsticas, sociales y t\u00e9cnico-profesionales, las que deber\u00e1n estar articuladas con la vida cultural y productiva.<\/p>\n

 <\/p>\n

Proporcionar actualizaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n o adquisici\u00f3n de nuevos conocimientos y competencias a nivel de post\u00edtulo, as\u00ed como desarrollar carreras, cursos, trayectos u otras actividades que respondan a las demandas de calificaci\u00f3n, formaci\u00f3n y reconversi\u00f3n laboral y profesional.<\/p>\n

 <\/p>\n

Promover el desarrollo de investigaciones y de experiencias innovadoras.<\/p>\n

 <\/p>\n

Asesorar y asistir t\u00e9cnicamente a las instituciones que lo soliciten.<\/p>\n

 <\/p>\n

Generar e implementar proyectos y programas que contribuyan al desarrollo de la comunidad.<\/p>\n

Asegurar el desarrollo de todas las dimensiones de la instituci\u00f3n: formaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n, investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n.<\/p>\n

Generar v\u00ednculos con diversas instituciones culturales, educativas y empresariales del medio para\u00a0 enriquecerse mutuamente y para acercar la brecha entre la demanda laboral y la oferta educacional.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

III. Organizaci\u00f3n Institucional:<\/strong><\/span><\/p>\n

Consultar R\u00e9gimen Acad\u00e9mico Marco Res. 4043\/09 y R\u00e9gimen electoral<\/strong><\/p>\n

El Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires y el Reglamento Marco para Institutos de Formaci\u00f3n Docente y T\u00e9cnica (Res. 2383\/05) especifican:<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/u><\/strong><\/p>\n

Cargos de responsabilidad en la gesti\u00f3n institucional<\/u><\/strong>:<\/u><\/p>\n

Son autoridades institucionales: el Director, el Vicedirector y el Regente.<\/p>\n

Asimismo, conforman el Equipo de Conducci\u00f3n, el Secretario y los Jefes de \u00c1rea.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

III.1. Funciones de las Autoridades Institucionales:<\/strong><\/p>\n

Representar oficialmente a la Instituci\u00f3n, dentro del \u00e1mbito de su competencia.<\/p>\n

Ser responsable de toda la gesti\u00f3n institucional.<\/p>\n

Promover los programas de formaci\u00f3n docente y\/o t\u00e9cnica, extensi\u00f3n y promoci\u00f3n e investigaci\u00f3n y desarrollo educativo.<\/p>\n

Garantizar la elaboraci\u00f3n y ejecuci\u00f3n del Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular Institucional.<\/p>\n

Convocar y presidir las reuniones de las diferentes actividades acad\u00e9micas.<\/p>\n

Supervisar la calidad y pertinencia de los saberes educativos impartidos en todos los \u00e1mbitos y turnos de la Instituci\u00f3n, aprobando en definitiva los proyectos de c\u00e1tedra anual y los programas de los espacios curriculares que en la Instituci\u00f3n se desarrollan.<\/p>\n

Cumplir y hacer cumplir el presente reglamento y la normativa que se dicte por la jurisdicci\u00f3n para la mejor organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n de la Instituci\u00f3n.<\/p>\n

Promover y coordinar las relaciones intra e interinstitucionales.<\/p>\n

Suscribir las constancias que otorgue la instituci\u00f3n.<\/p>\n

Aprobar los horarios de funcionamiento acad\u00e9mico de los alumnos y profesores, constatando que se atiendan las necesidades del Servicio.<\/p>\n

Establecer los criterios para ordenar el accionar administrativo de la Instituci\u00f3n y dictar todo acto administrativo que conlleve a dicho fin.<\/p>\n

Solicitar en forma fundada la actualizaci\u00f3n del certificado de actitud psico-f\u00edsica de los alumnos, expedido por autoridad competente.<\/p>\n

Resolver las cuestiones vinculadas a las recusaciones a que d\u00e9 lugar el presente reglamento.<\/p>\n

Autorizar la conformaci\u00f3n de las mesas de ex\u00e1menes comunes y\/o especiales.<\/p>\n

Cumplir cada d\u00eda un turno completo, conforme la organizaci\u00f3n de turnos que se disponga para atender las necesidades del Servicio.<\/p>\n

Las autoridades podr\u00e1n delegar su representaci\u00f3n para el ejercicio de funciones o tareas en otros agentes, pero no as\u00ed su responsabilidad.<\/p>\n

Son funciones exclusivas e indelegables del Director:<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. a) Aprobar con su firma el contralor, salvando las particularidades que para el r\u00e9gimen privado puedan existir.<\/li>\n
  2. b) Autorizar la Planta Org\u00e1nica Funcional y la Planta Org\u00e1nico Funcional Anal\u00edtica o Planta Funcional, dejando a salvo las particularidades que para el r\u00e9gimen privado puedan existir.<\/li>\n
  3. c) Suscribir los t\u00edtulos, diplomas o certificados de estudios.<\/li>\n
  4. d) Refrendar con su firma, en el libro correspondiente, las equivalencias reconocidas a los alumnos, avalando su encuadre en la normativa de aplicaci\u00f3n.<\/li>\n
  5. e) Aplicar las sanciones previstas en el presente reglamento.<\/li>\n
  6. f) Suscribir convenios y acuerdos con otras Instituciones y Terceros, conforme las competencias establecidas en la jurisdicci\u00f3n para cada caso, quedando a salvo lo pautado para el r\u00e9gimen privado en la materia.<\/li>\n
  7. g) Calificar a los agentes que presten tareas en el Servicio Educativo, seg\u00fan lo pautado por la normativa de aplicaci\u00f3n.<\/li>\n
  8. h) Asesorar, cuando exista, a la asociaci\u00f3n cooperadora.<\/li>\n
  9. i) Asumir las responsabilidades de las funciones del Vicedirector y Regente, en caso no contar el servicio con dichas autoridades.<\/li>\n<\/ol>\n

    Son funciones exclusivas del Vicedirector:<\/strong><\/p>\n

      \n
    1. a) Reemplazar naturalmente al director en caso de ausencia, asumiendo las funciones del cargo.<\/li>\n
    2. b) Coordinar las actividades de los Jefes de \u00c1rea, de medios o de departamentos u otros cargos que formen parte del equipo de conducci\u00f3n.<\/li>\n
    3. c) Cuando no exista Regente, asumir las funciones establecidas para dicho cargo en el presente reglamento.<\/li>\n<\/ol>\n

      \u00a0<\/strong><\/p>\n

      III.2. Cargos de responsabilidad en la gesti\u00f3n acad\u00e9mica pedag\u00f3gica:<\/strong><\/p>\n

      Son funciones exclusivas del Regente:<\/strong><\/p>\n

        \n
      1. a) Coordinar los horarios acad\u00e9micos de los alumnos y profesores, fundando los mismos en razones de atenci\u00f3n de la mejor atenci\u00f3n del Servicio.<\/li>\n
      2. b) Asignar las tareas del personal auxiliar docente, conforme los criterios determinados para la mejor atenci\u00f3n del Servicio.<\/li>\n
      3. c) Confeccionar el cronograma de mesas de ex\u00e1menes y proponer la constituci\u00f3n del Tribunal examinador, seg\u00fan lo pautado en la normativa vigente.<\/li>\n
      4. d) Cuando no exista Vicedirector, asumir las funciones establecidas para dicho cargo en el presente reglamento.<\/li>\n<\/ol>\n

        III.3. Del \u00c1mbito Administrativo<\/strong><\/p>\n

        Los cargos del \u00e1mbito administrativo son: el Secretario, el Prosecretario y el personal de apoyo Administrativo.<\/p>\n

        Son funciones del Secretario:<\/strong><\/p>\n

          \n
        1. Formar parte del Equipo de Conducci\u00f3n.<\/li>\n
        2. Recibir, dar tr\u00e1mite y realizar el control de la gesti\u00f3n de las cuestiones administrativas ante las autoridades competentes.<\/li>\n
        3. Organizar, conservar y supervisar los estados administrativos del Servicio.<\/li>\n
        4. Confeccionar el contralor docente y administrativo, salvo las particularidades que para el r\u00e9gimen privado puedan existir.<\/li>\n
        5. Organizar y mantener al d\u00eda el archivo permanente y transitorio de la Instituci\u00f3n.<\/li>\n
        6. Expedir constancias, dentro del \u00e1mbito de su competencia, de alumnos, de personal docente y administrativo de la Instituci\u00f3n.<\/li>\n
        7. Acordar con las autoridades Institucionales, la asignaci\u00f3n de tareas del personal auxiliar docente, conforme los criterios determinados para la mejor atenci\u00f3n de las necesidades del Servicio.<\/li>\n
        8. Confeccionar y avalar con su firma los t\u00edtulos, diplomas y certificados de estudios emitidos por la Instituci\u00f3n.<\/li>\n
        9. Asesorar respecto a la normativa y procedimientos para las acciones contempladas estatutariamente.<\/li>\n
        10. Cumplir toda otra funci\u00f3n que determinen las autoridades de la Instituci\u00f3n, que guarden relaci\u00f3n con la naturaleza de su cargo y que coadyuven a brindar una mejor calidad en el Servicio Educativo.<\/li>\n
        11. Cumplir cada d\u00eda un turno completo, conforme la organizaci\u00f3n de turnos que se disponga para atender las necesidades del Servicio.<\/li>\n<\/ol>\n

           <\/p>\n

          Son funciones del Prosecretario:<\/strong><\/p>\n

            \n
          1. Colaborar con las autoridades Institucionales y el Secretario del Servicio en lo atinente a las tareas de: recibir, dar tr\u00e1mite, realizar el control de la gesti\u00f3n de las cuestiones administrativas ante las autoridades competentes. Organizar, conservar y supervisar los estados administrativos del Servicio. Confeccionar el contralor docente y administrativo, salvo las particularidades que para el r\u00e9gimen privado puedan existir. Organizar y mantener al d\u00eda el archivo activo y pasivo de la instituci\u00f3n, toda otra funci\u00f3n que determinen las autoridades de la Instituci\u00f3n, que guarden relaci\u00f3n con la naturaleza de su cargo y que coadyuven a brindar una mejor calidad en el Servicio Educativo.<\/li>\n
          2. Cumplir cada d\u00eda un turno completo, conforme la organizaci\u00f3n de turnos que se disponga para atender las necesidades del Servicio.<\/li>\n<\/ol>\n

             <\/p>\n

            III.4. Del \u00c1mbito T\u00e9cnico-pedag\u00f3gico. <\/strong><\/p>\n

            Son cargos del \u00c1mbito T\u00e9cnico-pedag\u00f3gico: el Jefe de \u00c1rea, el Profesor, el Fonoaudi\u00f3logo, el Bibliotecario, el Encargado de Apoyo T\u00e9cnico-pedag\u00f3gico y el Ayudante de C\u00e1tedra.<\/p>\n

            Son funciones del jefe de \u00c1rea:<\/strong><\/p>\n

              \n
            1. Actuar como integrante del Equipo de Conducci\u00f3n, atendiendo las cuestiones vinculadas a los profesores y alumnos, conforme el \u00e1rea de su competencia.<\/li>\n
            2. Coordinar las acciones acad\u00e9micas en relaci\u00f3n con los principios y criterios a partir de los cuales se articular\u00e1n los contenidos del plan de estudios.<\/li>\n
            3. Aprobar en primera instancia, el proyecto de c\u00e1tedra anual y los programas de los espacios curriculares.<\/li>\n
            4. Proponer a las Autoridades Institucionales, los servicios m\u00e1s adecuados para realizar las pr\u00e1cticas profesionales.<\/li>\n
            5. Promover reuniones docentes a fin de brindar asesoramiento t\u00e9cnico espec\u00edfico y trasmitir directivas emanadas de la superioridad.<\/li>\n
            6. Promover actividades de extensi\u00f3n cultural y actualizaci\u00f3n profesional para docentes, alumnos y egresados.<\/li>\n
            7. Sugerir la adquisici\u00f3n de material bibliogr\u00e1fico y\/o did\u00e1ctico.<\/li>\n
            8. Asesorar en las solicitudes de equivalencia en virtud de la normativa vigente.<\/li>\n
            9. Producir las evaluaciones e informes vinculados a la implementaci\u00f3n del Proyecto Curricular Institucional y del Plan Institucional de Evaluaci\u00f3n, conforme la tarea de seguimiento pedag\u00f3gico a su cargo.<\/li>\n
            10. Asumir la atenci\u00f3n de las necesidades acad\u00e9micas de los alumnos que requieran atenci\u00f3n espec\u00edfica.<\/li>\n
            11. Cumplir sus funciones dentro del horario que permita atender las necesidades de la Carrera que coordina.<\/li>\n<\/ol>\n

              \u00a0<\/strong><\/p>\n

              Son funciones del Profesor: <\/strong><\/p>\n

                \n
              1. Integrar los equipos docentes responsables de la formaci\u00f3n docente y\/o t\u00e9cnica, extensi\u00f3n y promoci\u00f3n e investigaci\u00f3n y desarrollo educativo y los \u00d3rganos de Participaci\u00f3n, seg\u00fan corresponda.<\/li>\n
              2. En la formaci\u00f3n:\n
                  \n
                • Desarrollar el espacio curricular a su cargo de acuerdo con las exigencias cient\u00edficas y metodol\u00f3gicas, propias de la ense\u00f1anza superior.<\/li>\n
                • Participar en la elaboraci\u00f3n del proyecto curricular institucional concertando acuerdos curriculares con sus pares y el equipo de conducci\u00f3n.<\/li>\n
                • Confeccionar su proyecto de c\u00e1tedra anual en funci\u00f3n del proyecto curricular institucional, respetando el desarrollo gradual de los aprendizajes.<\/li>\n
                • Presentar al jefe de \u00e1rea o a las autoridades Institucionales el proyecto de c\u00e1tedra y programa de c\u00e1tedra en un plazo no mayor a los veinte (20) d\u00edas corridos de iniciadas las clases.<\/li>\n
                • Entregar a los alumnos el proyecto de c\u00e1tedra y programa en un plazo no mayor a los treinta (30) d\u00edas corridos de iniciadas las clases.<\/li>\n
                • Registrar la actuaci\u00f3n acad\u00e9mica de los alumnos.<\/li>\n
                • Proporcionar a los alumnos la calificaci\u00f3n cuatrimestral en tiempo y forma.<\/li>\n
                • Participar de reuniones generales o particulares, a las que fuese convocado fundadamente por las autoridades.<\/li>\n
                • Aprobar o desestimar la solicitud de equivalencias efectuada por los alumnos, dejando constancia de su otorgamiento en el libro respectivo.<\/li>\n
                • Participar en toda instancia de evaluaci\u00f3n a la que fuera convocado por las Autoridades Institucionales.<\/li>\n
                • Cumplir las reglamentaciones internas de la Instituci\u00f3n.<\/li>\n
                • Mantener actualizado su curr\u00edculum.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                • En la extensi\u00f3n y promoci\u00f3n:\n
                    \n
                  • Proponer y elaborar proyectos acordes con los lineamientos del PEI.<\/li>\n
                  • Cumplir el desarrollo del proyecto correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                  • En la investigaci\u00f3n y desarrollo educativo:\n
                      \n
                    • Proponer y elaborar proyectos de investigaci\u00f3n acorde con los lineamientos del PEI.<\/li>\n
                    • Cumplir el desarrollo del proyecto de investigaci\u00f3n correspondiente.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                      \u00a0<\/strong><\/p>\n

                      Son funciones del Fonoaudi\u00f3logo: <\/strong>en las Carreras de Formaci\u00f3n Docente:<\/p>\n

                        \n
                      1. Diagnosticar la situaci\u00f3n de los ingresantes con relaci\u00f3n a su competencia.<\/li>\n
                      2. Elaborar criterios, en acuerdo con los integrantes del equipo docente, para la planificaci\u00f3n de actividades referidas al uso de la voz, la respiraci\u00f3n, la adquisici\u00f3n del lenguaje y otras tem\u00e1ticas pertinentes.<\/li>\n
                      3. Derivar para tratamiento los casos que no puedan tener respuesta institucional.<\/li>\n
                      4. Expedir la aptitud fonoaudiol\u00f3gica y registrarla.<\/li>\n<\/ol>\n

                         <\/p>\n

                        \u00a0Son funciones del Bibliotecario:<\/strong><\/p>\n

                          \n
                        1. Atender diariamente la biblioteca del establecimiento en un turno completo.<\/li>\n
                        2. Responsabilizarse respecto a la organizaci\u00f3n, funcionamiento y mantenimiento de la biblioteca.<\/li>\n
                        3. Asesorar a la Direcci\u00f3n para la adquisici\u00f3n de los textos b\u00e1sicos para cada espacio curricular.<\/li>\n
                        4. Ordenar, clasificar y catalogar de acuerdo con las normas y sistemas espec\u00edficos, todo el material bibliogr\u00e1fico y audiovisual con que contare la biblioteca.<\/li>\n
                        5. Mantener actualizado el inventario de la totalidad del material bibliogr\u00e1fico<\/li>\n
                        6. Implementar un sistema de pr\u00e9stamo y consulta que permita el acceso al material del mayor n\u00famero posible de lectores.<\/li>\n
                        7. Organizar actividades, acciones y propuestas referidas a la promoci\u00f3n de la lectura en el \u00e1mbito de la Educaci\u00f3n Superior.<\/li>\n<\/ol>\n

                           <\/p>\n

                          Son funciones del Ayudante de C\u00e1tedra:<\/strong><\/p>\n

                          \u00a0<\/strong>Las funciones estar\u00e1n determinadas por lo que resulte de las distintas posibilidades de Organizaci\u00f3n curricular aprobadas por las autoridades Jurisdiccionales. (Resoluci\u00f3n 3121\/04)<\/p>\n

                          \u00a0<\/strong><\/p>\n

                          Misi\u00f3n y\u00a0 funciones del preceptor seg\u00fan Disp. N\u00ba 77\/04:<\/strong><\/p>\n

                          Misi\u00f3n: <\/strong><\/p>\n

                          Integrarse al Servicio Educativo con el fin de responder a las necesidades T\u00e9cnico \u2013 Administrativas existentes en los Institutos Superiores de Formaci\u00f3n Docente y T\u00e9cnica dependientes de la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior.<\/p>\n

                          Funciones:<\/strong><\/p>\n

                            \n
                          1. Interpretar fielmente y ejecutar sin demora las indicaciones vinculadas a la atenci\u00f3n de los aspectos t\u00e9cnicos y administrativos del Servicio, que le fueran asignadas por las Autoridades Institucionales.<\/li>\n
                          2. Estar en conocimiento de los procedimientos administrativos de aplicaci\u00f3n en la instituci\u00f3n.<\/li>\n
                          3. Realizar con eficiencia las tareas que, en el marco de los distintos procedimientos administrativos de aplicaci\u00f3n en la instituci\u00f3n, se le encomienden, procurando mantener buena relaci\u00f3n vincular con el alumnado cuando se le asignen tareas en las que corresponda interactuar con los mismos.<\/li>\n
                          4. Consultar, proponer y peticionar ante sus superiores en todo lo referente a sus funciones espec\u00edficas.<\/li>\n
                          5. Guardar reserva sobre el tr\u00e1mite de los asuntos a su cargo.<\/li>\n
                          6. Atender al p\u00fablico con consideraci\u00f3n y diligencia.<\/li>\n
                          7. Alcanzar y mantener el nivel de conocimiento inform\u00e1tico necesario para abordar las tareas encomendadas en este aspecto para la Instituci\u00f3n, como as\u00ed tambi\u00e9n una actualizaci\u00f3n en los procedimientos administrativos que se lleven adelante como parte de la tarea a su cargo.<\/li>\n
                          8. Velar por el buen funcionamiento, utilizaci\u00f3n y mantenimiento de las computadoras destinadas para la atenci\u00f3n de las tareas t\u00e9cnicas y administrativas de la Instituci\u00f3n. y de todo otro equipamiento que, como patrimonio p\u00fablico, se encuentre inventariado en el servicio Educativo.<\/li>\n
                          9. Cumplir la carga horaria del turno que se le asigne ( 4 \u00bd horas)<\/li>\n<\/ol>\n

                             <\/p>\n

                            De los \u00d3rganos de Participaci\u00f3n y\/o Asesoramiento<\/strong><\/p>\n

                            \u00a0Caracterizaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

                              \n
                            1. En los Institutos Superiores se propender\u00e1 a la mayor autonom\u00eda Institucional con base en el respeto de las representaciones de los distintos actores que conforman la comunidad educativa. Con ese objeto se propiciar\u00e1 la creaci\u00f3n de \u00f3rganos de participaci\u00f3n y\/o asesoramiento que se ajusten a los siguientes pautas:\n
                                \n
                              • Una estructura organizativa abierta y flexible.<\/li>\n
                              • Una participaci\u00f3n activa dentro de los lineamientos de la pol\u00edtica educativa jurisdiccional y federal de los distintos actores que conforman la comunidad educativa.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                              • Para los Institutos Superiores de Gesti\u00f3n Estatal dependiente de la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior, la constituci\u00f3n de los organismos actualmente denominados Consejos Acad\u00e9micos Institucionales es obligatoria. (Resoluci\u00f3n 4440\/09)<\/li>\n<\/ol>\n

                                \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                  \n
                                1. Asociaci\u00f3n Cooperadora: Para el caso de que en el servicio se conforme esta organizaci\u00f3n, la misma deber\u00e1 ajustarse a las pautas de funcionamiento que imponen los Decretos y Resoluciones de aplicaci\u00f3n. En los establecimientos de Gesti\u00f3n Estatal las autoridades deber\u00e1n propender a la conformaci\u00f3n de la misma.<\/li>\n<\/ol>\n

                                   <\/p>\n

                                  Son funciones del Personal Auxiliar:<\/strong><\/p>\n

                                  El personal auxiliar tendr\u00e1 a su cargo la atenci\u00f3n y limpieza de la totalidad de las dependencias del edificio o las tareas de servicio complementarias de la actividad del establecimiento, conforme a la organizaci\u00f3n pautada por las autoridades institucionales en el marco de la legislaci\u00f3n aplicable.<\/p>\n

                                    \n
                                  1. Proveer a la conservaci\u00f3n e higiene del edificio, mobiliario y material del establecimiento.<\/li>\n
                                  2. Cumplir con el horario establecido por las autoridades institucionales y de acuerdo con lo establecido en la reglamentaci\u00f3n vigente.<\/li>\n
                                  3. Consultar, proponer y peticionar ante sus superiores en todo aquello referido a sus funciones espec\u00edficas.<\/li>\n
                                  4. Cumplir las disposiciones generales que rigen para el personal de servicio en el orden provincial, los acuerdos institucionales, los contratos particulares que pudieran existir para el r\u00e9gimen privado y lo que resulte de las convenciones colectivas aplicables.<\/li>\n<\/ol>\n

                                    \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                    III.5. COMUNIDAD EDUCATIVA <\/strong>Hace referencia espec\u00edficamente al personal, los estudiantes, los egresados, la definici\u00f3n del rol, as\u00ed como sus derechos y obligaciones. Asimismo incluye a otros actores con que la instituci\u00f3n se vincula, dentro del sistema educativo o de otras instituciones educativas, sociales.<\/p>\n

                                    Estudiantes:<\/strong><\/p>\n

                                    Esta instituci\u00f3n respeta en un todo los derechos de los estudiantes en relaci\u00f3n a pol\u00edticas educativas vigentes, en cuanto a ingreso de los estudiantes, permanencia, derecho a agruparse, a peticionar, a solicitar becas, a ser respetados, a ser evaluados justamente, a ser cubiertos por un seguro, tambi\u00e9n es norma institucional el exigir a los alumnos que cumplan con sus obligaciones como tales en cuanto a respeto por las normas de convivencia, buen comportamiento, uso adecuado de las instalaciones y aceptaci\u00f3n de toda la reglamentaci\u00f3n instituida.<\/p>\n

                                    \u00abReglamento Marco para los Institutos de Educaci\u00f3n Superior no Universitaria, de Formaci\u00f3n Docente, T\u00e9cnica y Art\u00edstica\u00bb. Resol. N\u00b0 2383\/06<\/p>\n

                                    \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                    Son derechos de los alumnos regulares:<\/strong><\/p>\n

                                      \n
                                    1. Participar de la vida Institucional, integr\u00e1ndose en las organizaciones previstas a tal efecto.<\/li>\n
                                    2. Ser informados en tiempo y forma de los planes de estudio, r\u00e9gimen de cursadas y\u00a0correlatividades de las carreras que cursan, las propuestas de c\u00e1tedra y conocer el Proyecto Educativo Institucional.<\/li>\n
                                    3. Acceder a t\u00edtulos-diplomas y certificaciones, por estudios realizados de acuerdo con la normativa de aplicaci\u00f3n.<\/li>\n
                                    4. Asociarse en organizaciones tendientes al logro de fines educativos, culturales y socio – comunitarios, debiendo gestionar el reconocimiento de las mismas por ante el Instituto, mediante la presentaci\u00f3n de los respectivos Estatutos.<\/li>\n
                                    5. Peticionar o proponer ante las autoridades del servicio educativo, a t\u00edtulo personal o a trav\u00e9s de las organizaciones estudiantiles debidamente reconocidas.<\/li>\n
                                    6. Hacer uso de la biblioteca, equipamientos y dependencias del servicio educativo de acuerdo con las normas espec\u00edficas para cada fin, establecidas por cada Instituci\u00f3n.<\/li>\n
                                    7. Recibir un trato respetuoso e igualitario.<\/li>\n
                                    8. Recibir las calificaciones en tiempo y forma.<\/li>\n
                                    9. Solicitar la aprobaci\u00f3n de espacios curriculares mediante el r\u00e9gimen de equivalencias que se encuentre vigente en la jurisdicci\u00f3n, seg\u00fan las Resoluciones de aplicaci\u00f3n.<\/li>\n
                                    10. Solicitar pase de una Instituci\u00f3n a otra, sujeto a la normativa de aplicaci\u00f3n.<\/li>\n
                                    11. Recusar la composici\u00f3n de los tribunales examinadores en los t\u00e9rminos y por las causales previstas por el art\u00edculo 151 del Estatuto del Docente.<\/li>\n
                                    12. Solicitar la conformaci\u00f3n de mesa especial a los fines de rendir \u00faltima materia.<\/li>\n
                                    13. ll) Poseer cobertura de acuerdo con el r\u00e9gimen de seguro previsto para el Nivel y conforme las particularidades del \u00e1mbito de la ense\u00f1anza oficial o privada, en todas las acciones que se desarrollen en el marco del Proyecto Educativo Institucional.<\/li>\n<\/ol>\n

                                      Son obligaciones de los alumnos regulares:<\/strong><\/p>\n

                                        \n
                                      1. Asumir una actitud respetuosa con el personal directivo, el cuerpo de profesores, y dem\u00e1s miembros del establecimiento y entre pares.<\/li>\n
                                      2. Evitar toda demostraci\u00f3n de fuerza, violencia o agresi\u00f3n dirigida contra el personal del establecimiento contra pares o personas que circunstancialmente se encuentren en el mismo.<\/li>\n
                                      3. Realizar un uso responsable y no causar da\u00f1o a los bienes f\u00edsicos del establecimiento.<\/li>\n
                                      4. Abstenerse de toda pr\u00e9dica que atente contra el inter\u00e9s general, el sistema republicano y democr\u00e1tico y la sana convivencia en el seno del instituto y de otras instituciones asociadas al proyecto educativo.<\/li>\n
                                      5. Cumplir el presente reglamento y la normativa institucional.<\/li>\n<\/ol>\n

                                        \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                        Centro de Estudiantes:<\/strong><\/p>\n

                                        Remitirse a Resoluci\u00f3n 4900\/05 sobre Conformaci\u00f3n de los Centros de Estudiantes de la Provincia de Buenos Aires<\/strong><\/p>\n

                                        \u00a0<\/strong><\/p>\n

                                        Objetivos:<\/strong><\/p>\n

                                        Ser\u00e1n objetivos de los Centros de Estudiantes:<\/p>\n

                                          \n
                                        1. Representar equitativamente a los alumnos de la instituci\u00f3n estudiantil, saciando sus necesidades e inquietudes.<\/li>\n
                                        2. Fomentar la participaci\u00f3n de los alumnos en cuestiones que sean de su preocupaci\u00f3n, realizando actividades de caracteres culturales, art\u00edsticos, recreativos, de esparcimiento, deportivos y sociales en pos de la consecuci\u00f3n de los ideales de igualdad, solidaridad, lealtad, libertad, democracia, justicia y no discriminaci\u00f3n.<\/li>\n
                                        3. Contribuir al desarrollo de una cultura pluralista donde el debate de las cuestiones de inter\u00e9s p\u00fablico est\u00e9n directamente relacionadas con la b\u00fasqueda de consenso y la armonizaci\u00f3n de las diferencias a trav\u00e9s de la deliberaci\u00f3n.<\/li>\n
                                        4. Apelar a la responsabilidad de los alumnos y a sus capacidades para darse sus propias formas de representaci\u00f3n, perfeccionando su capacidad de elegir, optar, decidir libre y responsablemente, permitiendo de este modo su participaci\u00f3n, posibilitando el aporte de las expresiones individuales.<\/li>\n
                                        5. Comprometer al conjunto de la comunidad educativa en la discusi\u00f3n de los temas que le conciernen y de aquellos que hacen a la sociedad en su conjunto, fortaleciendo la armon\u00eda e integraci\u00f3n de todos los componentes de la unidad educativa (alumnos, profesores, directivos, etc.)<\/li>\n
                                        6. Fomentar el intercambio de ideas con otras instituciones educativas y dentro de los \u00e1mbitos de representaci\u00f3n regionales y provinciales.<\/li>\n<\/ol>\n

                                           <\/p>\n

                                           <\/p>\n

                                           <\/p>\n

                                          \u201cSe concibe al trabajo docente como una actividad colectiva y transformadora\u2026\u2026\u2026se espera que realice un aporte crucial para la mejora de la educaci\u00f3n\u2026..\u201d F. Terigi<\/em><\/strong><\/p>\n

                                           <\/p>\n

                                           <\/p>\n

                                           <\/p>\n

                                           <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                          INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACI\u00d3N DOCENTE Y T\u00c9CNICA N\u00b0 5 \u201cRegi\u00f3n de la Norpampa\u201d \u00a0 \u00a0 Reglamento Org\u00e1nico Institucional \u00a0 \u00a0 2018 \u00a0 \u00a0 Introducci\u00f3n \u00a0 \u201cEl hombre tiende naturalmente a su autorrealizaci\u00f3n formativamente. Ante las situaciones negativas debe trascenderlas. Si el medio es propicio, genuino y emp\u00e1tico y no amenazante, las potencialidades se ver\u00e1n favorecidas. … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2115,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/isfdyt5-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/803"}],"collection":[{"href":"https:\/\/isfdyt5-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/isfdyt5-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isfdyt5-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2115"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/isfdyt5-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=803"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/isfdyt5-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/803\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1258,"href":"https:\/\/isfdyt5-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/803\/revisions\/1258"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/isfdyt5-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=803"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}